La Formation Initiale

  Filière Educateur Spécialisé
  Filière Educateur Technique Spécialisé
  Filière Assistant de Service Social
  Formation d’adaptation


La formation initiale proposée par l'ESTES s'adresse aux étudiants se destinant à une carrière éducative ou sociale.
Le projet de formation de l'ESTES prend appui sur les diverses réformes récentes des diplômes en travail social dont le but est de permettre la réalisation d'un décloisonnement et la transversalité des filières articulée au développement des compétences professionnelles de chacun des métiers.

Le projet de formation s'ordonne ainsi autour de l'idée de transversalité. Il met en oeuvre un processus de formation appuyé sur un référentiel commun articulé aux composantes spécifiques de chacun des métiers A.S.S, E.S., E.T.S.
Ceci suppose un mode d'organisation permettant de poursuivre cet objectif en vue de favoriser sur le terrain des coopérations interprofessionnelles larges dans une logique de décloisonnement des professions, de désenclavement du secteur social et d'ouvertures européennes.

La formation se déroule  sur  6 semestres, répartie  entre des interventions pédagogiques dispensées à l’école et des stages réalisés sur différents terrains professionnels conventionnés  en tant que sites qualifiants, à partir d’un mode d’alternance semestrielle.

L’année académique se compose de deux semestres complémentaires : l’un  se déroule  de septembre à fin janvier et l’autre se déroule de début février à fin juin.

Les étudiants sont répartis en deux promotions : la promotion du cursus A débute par les enseignements à l’école tandis que celle du cursus B  commence  par le stage.

Les contenus de la formation découlent d’un  référentiel de formation qui renvoie à quatre domaines de compétence (DC), déclinés  en  quatre domaines de formation (DF) distincts et  transversaux : 

- DF 1. L’accompagnement social et éducatif spécialisé
- DF 2. La Conception et conduite de projets sociaux et éducatifs
- DF 3. La Communication professionnelle
- DF 4. Les  Politiques sociales et dynamiques partenariales

Les  interventions pédagogiques sont de nature multiples, et se composent ainsi:

- les enseignements : ils sont répartis en modules obligatoires et en modules optionnels contributifs à un DF . Quelques modules optionnels se déroulent en session, sous la forme d’une semaine entière en janvier et juin ou encore pendant les « semaines spéciales » (1 semaine par semestre). Certains enseignements sont transversaux, c’est à dire qu’ils sont communs aux trois filières ; d’autres restent  spécifiques à chacune des formations. 

- les groupes  d’analyse de pratiques (GAP) : ils proposent collectivement d’élaborer l’expérience de stage  en s’appuyant sur un éclairage conceptuel. Ils sont essentiels pour s’approprier  le mouvement entre la théorie et la pratique. Ils ont lieu, chaque semaine durant le stage, mais également une fois par mois durant la période des  enseignements.

- les groupes thématiques professionnels  (GTP) : modules transversaux aux quatre DF, ils se déroulent pendant le stage de troisième année et  proposent aux étudiants de problématiser des thématiques  avec la participation de professionnels

- les tables rondes : elles sont à l’initiative de l’ensemble des acteurs de la formation,  c’est à dire professionnels, étudiants et formateurs. Elles visent à  réfléchir  et approfondir  des questionnements  et des problématiques professionnelles ; elles peuvent se dérouler le jeudi après-midi.

- l’autoformation : cette modalité  consolide l’appropriation  des concepts et des contenus liés à la pratique. De manière collective ou individuelle, elle s’articule  avec les enseignements, sous la forme de l’accompagnement ponctuel d’un formateur.

- les préparations à la certification : elles sont  réparties durant l’ensemble de la formation. Elles ont pour finalité  d’accompagner, individuellement ou  collectivement, les étudiants  pour passer les épreuves de certification, définies  par le référentiel.

Les modalités de l’évaluation des enseignements diffèrent, en fonction des objectifs pédagogiques visés, par domaine de formation, par filière et par module. Elles sont étroitement liées à la préparation à la certification finale et  sont indiquées  sur la fiche de présentation  des modules.

Tous les modules font l'objet d'une validation qui suppose la présence et la participation régulière ainsi que la réalisation des travaux à effectuer au sein de chaque module. La présence aux modules est obligatoire et est contrôlée par une liste  d’émargement.

Un concours d’entrée permet d’accéder aux formations d’Educateur Spécialisé, d’Educateur Technique Spécialisé et d’Assistant du Service Social

 

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